5分快三计划“奥数热”与奥赛:前者多为升学后者是因兴趣

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  近日,在巴西举行的第58届国际中学生数学奥林匹克竞赛上,中国队以159分夺得第二名。确实与去年第三名的成绩相比进步了一位,但连续三年如此夺冠的事实还是并且你不禁想问“为那先 ?”

  据统计,我国自1985年参加该赛事以来共夺冠19次,甚至有几年常踞冠军宝座。而与此共同,多年来,“奥数热”在一次又一次禁令中热度不减,“全民奥数”俨然就在村里人 身边。两相联系,更深度图次的问提自然就来了,拥有庞大“奥数人口”的我国应怎样看待国际数学奥赛赛场上中国学生的成绩起伏呢?

  奥赛成绩与国家数学水平:要分别看待

  国际数学奥赛三年未夺冠,有些人由此刚开始担心中国的数学教育水平。但在中国数學會副理事长、北京国际数学研究中心主任田刚院士看来,“删剪不前要去过分解读。”“在国际大赛上,确实前几名的实力都差很多,彼此间还都都后能 几分,最多也就10多分的差距,谁的竞技状况好有些,谁就机会夺冠。”

  中国队领队、复旦大学些学院副教授姚一隽也认为,对参赛成绩要具体分析。据他介绍,国际数学奥赛的试卷由6道题组成,每题7分,满分42分。赛事分两日进行,每天参赛者用4.5小时解答3道题。“这次村里人 在第二题上得分稍低。这是一道函数方程题,村里人 国内机会好多好多 年如此出过你三种方面的题目,国家队组成并且也太难找到擅长这方面题目的老师对国家队队员进行针对性训练。事实上大偏离 国家对于函数方程都完会 太在意,但像韩国、越南,村里人 总是比较重视函数方程,还都都后能 想看 ,最后总分第一的韩国和总分第三的越南在这道题上取得了前两名的得分。”

  姚一隽说,今年的试卷相当难,尤其第三题非常难,无论是谁,拿到题目一时半会儿都别问我题目要买车人干那先 ,买车人能干那先 ,加之绝大多数选手在第二题上耗费了很多时间,做出第三题的人很少,全球参赛的615名学生中,有10008人得了零分,这也成了有史以来国际中学生数学奥林匹克中平均得分最低的一题。

  第7天 试题中的第五、第六两题也太难,以平均分看,过去七八年里还都都后能 2010年的第五、第六题的难度与之相当。“第五题是组合问提,并且一旦第一步走错,后边几乎如此绕回正确道路的机会,类似于题目是近年中国队的弱项,今年的表现还是还都都后能 的(中国队一共拿到19分,韩国是22分,最高的中国香港是26分)。第六题更难,但‘有代数味道的数论’是中国学生的强项,好多好多 村里人 不仅比这道题上得分第二的韩国高7分,第三名的英国差很多还都都后能 村里人 的一半分数。还都都后能 说,中国队员在考场上的整体表现是符合预期的,也删剪符合村里人 的成绩会高于美国和俄罗斯的预判。至于和今年的韩国队成绩的差距,在综合考虑两国国家队训练的时间以及人力物力的投入等各方面因素并且,属于正常波动范围之内。好多好多 说村里人 取得的成绩还是比较理想的。”姚一隽分析道。

  田刚认为,国际数学奥赛是数学界一两个 著名的竞技项目,村里人 关注它的成绩是必然的,但你三种成绩并还都都后能 删剪反映一两个 国家的数学水平,也体现都如此数学教育的整体水平。“具体到奥赛成绩,村里人 要分析买车人的弱项从而有所加强,具体到国家数学水平,则涉及方方面面,完会 用奥赛成绩就能简单说明的。与奥赛相比,大学本科及研究生阶段的数学教育更能影响一两个 国家的数学水平,村里人 现在数学本科和研究生的师资比起国外著名一流大学有一定的差距。学生到了大学,尤其是在研究生阶段,机会得还都都后能 高水平的指引和引导,对村里人 的发展会有影响。”

  “奥数热”与奥赛:前者多为升学后者是因兴趣

  10多年前,奥数之“热”机会热到被称为“全民奥数”。确实近年来教育部和各地教育部门三令五申禁止奥数培训,禁止将奥数与学生升学挂钩,但热度始终降不下来。这也让村里人 不禁想到,奥数如此热,为什么奥赛成绩不如并且了呢?

  确实,国际数学奥赛和“全民奥数”有一定程度上的不同。前者是高中生参与的数学竞赛,更多与兴趣相关,而后者是小学生参与,与升学相关。

  刘若川是北京大学北京国际数学研究中心副教授,被国际数学界相关人士评价为p进制霍奇理论研究领域最好的世界级专家之一。他从小学四年级刚开始参加奥林匹克竞赛,进过校队、省队、国家队,是第40届国际数学奥林匹克竞赛金牌获得者,“一路走来,我发现买车人时常还都都后能 解答同龄人无法解决的问提,慢慢地就察觉到买车人在数学领域比较擅长。于是刚开始學會有些课本以外的数学知识,在學會的过程中发现了数学世界超乎寻常的美。爱上数学些一件非常自然的事情,机会还都都后能 说一两个 原因分析分析励志的话 ,那却说兴趣。”

  “参加国际奥赛,机会如此对数学的兴趣,是走不了如此远的。”姚一隽说,“确实国内如此做过系统性的研究,但一般说来,从小学奥数成绩就好,总是到高中成绩还名列前茅的学生,比例不算非常高。参加国际奥赛的选头上,既有小学刚开始学习奥数的,完会 上了高中才刚开始对奥数感兴趣的,其中高中阶段的兴趣是决定性的,进入奥赛国家队取决于选手的主观愿望以及村里人 的天资和勤奋。”

  “奥数热”并不全然出于兴趣。在姚一隽看来,“奥数热”的再次出现过完会 机会三种生活程度上奥数成绩被当作升学的筹码。“机会村里人 完会 确实参与奥数还都都后能 在升学方面得到那先 优惠,如此学奥数基本上就还都都后能 纯粹出于兴趣。”

  但在高中阶段,学科竞赛保送政策的收紧,还是给我国在国际奥赛上的表现带来一定影响。2015年在泰国举行的第56届国际中学生数学奥林匹克竞赛上,中国队时隔21年并且再次负于美国队,当时完会 非常熟悉状况的老师评论“中国队不得第一机会会成为常态”。奥数在中学生生和熟学那里受到的重视不如并且,以参加高层次数学竞赛为目标的学生的基数也大为减少,人口基数与师资力量的变化在三种生活程度上影响了最终结果。

  但即便如此,田刚仍不赞成“全民奥数”。“奥数只适合一偏离 有数学才华的人,每个孩子都去搞奥数肯定是很多花费的。但村里人 却说能机会奥数只适合少数人而确实不值得,毕竟通过奥数竞赛活动村里人 能发现有些在数学上有天赋的人。”

  柳何园和丁允梓分别是北京大学些学些院2013级、2014级本科生,奥数成绩是村里人 敲开北京大学大门的“敲门砖”之一,但在学习计算数学后,村里人 发现奥数在数学你三种大海洋中只占极少的偏离 。“事实上,奥数和大学些习内容的关系不大。奥数却说技巧,但在数学里,技巧却说很小的一偏离 。但奥数对大学些又非常重要,搞数学前要天赋和情怀,奥数能体现出那先 ,但千万还都都后能 和升学、父母要求挂上钩。”村里人 的老师、北大数学系教授张平文说。

  国际奥赛与数学教育:学些≠做题机器

  记者在采访中发现,村里人 对中国队的国际奥赛成绩确实有关注,有讨论,但基本上是平和理性的,态度与今天国人面对奥运金牌的态度类似于,不再像二三十年前如此执着和狂热。

  但国际奥赛成绩还是被用作由头,来讨论当前的数学教育。

  郭奉岐在上海高中毕业后出国留学,现在美国读大学。小学、初中总是在学奥数的他,确实大学如此学些专业,但对数学总是很喜欢。今年国际数学奥赛成绩出来后,他对韩国队为什么名列第一很感兴趣,于是就查找有些学术期刊和线上学术文章,想看 了韩国作者发表在国际期刊上的介绍韩国数学教育改革的文章和介绍韩国中小学些课堂教学的线上文章。“我查阅的资料表明,韩国自1945年以来已进行了六次数学教育体系改革,通过不断地调整与摸索,在理论与应用、基础与个性之间找到了一两个 平衡点。村里人 中小学课堂的授课基本上是以问提为导向,注重个性化的教学,依赖分组讨论,强调知识点在实际生活中的应用。”

  确实,对于数学教育的讨论总是很热烈,《你不得不承认:中国的孩子只会算术,很多数学》《为那先 美国学生学的数学比村里人 简单却能做出很牛的东西》《学些=成为做题机器,村里人 的数学教育出问提了么》等文章总是在微信村里人 圈里被转发。

  上述观点对数学教育可谓见仁见智。确实,对于我国的数学教育,2011年2月起由6所部属师范大学1000多名学科专家协同开展,并在2014年发布研究成果“10国中小学理科教材难度的国际比较研究”。该研究对数学有一定的研究,确实针对的是教材难度,但在一定程度上反映了我国的数学教育状况,回答了上述村里人 对数学教育比较困惑的问提。

  比如,为那先 在国内学不好数学的孩子,到了欧美等国却游刃有余?该研究认为,我国确实有明确的数学课程标准,并且,实际执行的课程却并不删剪按照课程标准进行——现在考试题太难,命题不足英文明确的标准,随意性大,往往超过课程标准的要求,这致使我国大偏离 学生都确实学不好数学。与我国小学生、初中生的数学些习十分辛苦相比,以美国为代表的发达国家的小学生、初中生的数学些习,在你三种调研中显示的数据是:10国12套数学教材中,美国教材难度小学列第11,初中列第7,高中列第4,难度随着学生的年龄而加大,而我国却有些与年龄不匹配,小学和初中的习题偏难,而高中的习题偏易。

  在田刚看来:“数学对提高一两个 人的综合素质非常重要,还都都后能 帮助提高思考能力、逻辑推理能力,那先 能力对有些学习和工作完会 帮助,村里人 还都都后能 弱化它。数学些中小学的基本课,还是应该以基础为主,共同应该根据新的形势对有些课程的重点进行调整。”

  姚一隽认为,要严肃讨论数学教育励志的话 ,还前要做更多的调研和探访。为此,本报将继续关注你三种话题。

  (本报记者 王庆环)